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马及时《王几何》课文原文
《王几何》选自人教版七年级上册第二单元第四课，本单元选取了一组反映青少年学习生活的文章，让学生们通过课文了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活。以下是小编为大家收集的马及时《王几何》课文原文，欢迎阅读与收藏。
《王几何》
从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
几何老师会是怎样一个人呢?
铃声一响，全班42双黑眼睛一起望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑!
矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?
矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。
全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”
老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。
一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”
胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!
如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。
同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。
拓展：《王几何》阅读训练二则附答案
说明：阅读文段为《王几何》全文，为避免重复收录，如有需要请[]。
第一则：
阅读课文《王几何》，回答问题。
1.本文中的王老师是一位很“特别”的几何老师,他有哪些特别之处?请概括一下。
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2.王老师请同学在黑板上画圆和三角形，用意是什么？这段描写在结构和内容表达上有什么作用？
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3.文章数次描写学生的笑声：“一起哄堂大笑”“全班男生女生哄堂大笑”“简直要让人笑破了肚子”“人人都笑得满脸泪水”……这样写有什么作用？
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4.文中三次描写了安静的场面：“大家都睁圆了眼睛，认真而安静的坐在教室里”；“教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸”；“奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声”。在这三个相似的场面中，学生的心态有何不同？
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1.①第一堂课哑笑了三分钟
②反手在黑板上画圆和等边三角形
③在黑板上公布了自己的绰号
④请同学们轮流在黑板上画圆和三角形。
2.要告诉学生“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理，要学生牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
结构上
【七年级阅读训练参考答案】(答案集中本文答案为
1.结合语境，解释下列句中加点的词语。
（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：__________________________________
（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：__________________________________
2.请用简洁的话概括文章的主要内容。
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3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
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4.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
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5.从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
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（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑!
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6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
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7.综合全文看，王老师是一个怎样的人？
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参考答案二：
1.（1）专心地听
（2）高兴得无法控制自己
2.文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
3.（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布
人物简介
几十年传闻，两小时成文
“王几何”真名王玉琳，是作者马及时父亲的毛根儿朋友。他的课形象生动、风趣幽默，尽管没上过一天“王几何”的课，但马及时身边有太多人讲过“王几何”的传奇故事。2005年，马及时用两小时写就了这篇文章，而让他想不到的是这篇文章上了语文教材。
马及时出生于教师世家，“王几何”是他父母的同事兼好朋友，他对这位长辈很熟悉。在那个年代的都江堰，“王几何”是当地的名师，上过他课的人都说“王几何把枯燥的几何课上活了。”很多人甚至不知道王老师的真名，只知道他叫王几何。
马及时回忆称，年幼时曾经过“王几何”上课的教室，听到里面传来阵阵笑声。“上几何课，也能如此欢乐？”那是马及时第一次感受到这位长辈的与众不同。
在马及时成长的岁月里，也总是绕不开王几何这个名字。“父辈教师聚会要谈到他，王几何的学生聚会也会谈论他。”马及时说，尽管他没听过“王几何”的课，但有关王几何在黑板上反手画圆、叫学生们上台画圆被画成苹果、梨等四不像的传说早已烙在他的脑海。几年前，四川少儿出版社约他写一本有关童年故事的书，他就将王几何选为了故事原型。因为太了解，马及时写这篇文章只花了两个小时。
王几何 身边人
写得很传神，能让孩子“乐”
2013年秋季开学后，都江堰有语文老师拿到了教材，看到了马及时写的《王几何》入选七年级语文教科书。此消息像长了翅膀一样传遍了都江堰市，马及时的手机也被各种祝贺、预约签字打爆了。
何民是“王几何”的外甥，也是马及时的朋友，更是《王几何》这篇文章的第一个读者。“写得非常传神！”这是何民对这篇文章的评价。何民说，马及时选取了舅舅上课最生动的那一幕。
何民还分析了出版社选用这篇文章的理由：孩子上学太苦了，选取其他名家的文章都考虑了思想性，而这篇文章能给孩子们带来欢乐，让孩子们在紧张的学习之余呵呵一笑。至于文中说及舅舅矮胖、像个笑面佛、反手画圆等细节的刻画，何民认为“有些夸张，不过可以接受。”据称，每个初看此文的读者都会忍俊不禁笑出声来。
强调接地气 深奥的鲁迅文章退出教材
拿到人教版七年级语文教材的老师们发现，课本30篇课文中，9篇被更换。在一线教学者看来，新教材更接地气。在被删掉的课文中，鲁迅的《风筝》引人关注。“没有《风筝》了，学起来就简单多了,这是七年级语文教材里最难懂的一篇文章。”一名八年级学生翻看过新教材后说。
“这篇文章需要放在特定的历史环境里去理解，对于七年级学生来说，确实不太好掌握。”郑州七中初中部语文组组长张玉明认为，新教材“编排更紧凑，主题也更集中。”青年作家赵瑜也指出，初中的孩子大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上，接触的内容不宜过于深刻，要重视趣味性。
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