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九年级的英语教案附反思（精选5篇）
在现在的社会生活中，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的九年级的英语教案附反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九年级的英语教案附反思 1
一、教学目标
1. 语言知识目标
学生能够掌握重点词汇：textbook, conversation, aloud, pronunciation, sentence, patient 等。
掌握并运用重点句型：“How do you study for a test?” “I study by…”
2. 语言技能目标
能够听懂有关学习方法的简单对话。
能够用英语询问和描述学习的方式和方法。
能够读懂介绍学习方法的短文。
3. 情感态度目标
培养学生积极探索适合自己学习方法的意识。
鼓励学生在学习中互相帮助、共同进步。
二、教学重难点
1. 教学重点
学习并运用重点词汇和句型。
理解并掌握不同的学习方法。
2. 教学难点
如何引导学生用“by + 动名词”的结构准确表达学习方式。
三、教学方法
情景教学法、任务驱动法、小组合作学习法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过展示一些学生在教室学习的图片，询问学生：“How do you study in the classroom?”引导学生回答，从而引出本节课的话题——学习方法。
2. 知识呈现（10 分钟）
教授新单词，利用图片、实物或简单的英语解释帮助学生理解单词的含义，如展示一本 textbook，教授单词“textbook”。
呈现重点句型“How do you study for a test?” “I study by…”，通过例句“I study by reading the textbook.” “I study by listening to tapes.”等让学生理解“by + 动名词”的结构。
3. 听力练习（10 分钟）
播放课本上的听力材料，让学生听并回答问题，如“How does Mei Shan study for a test?” “How does Wei Ming improve his pronunciation?”等。
播放第二遍听力材料，让学生核对答案，并在听力材料中找出含有重点句型的句子。
4. 小组讨论（10 分钟）
将学生分成小组，每组 4 – 5 人，让他们讨论自己平时学习不同学科（如英语、数学、物理等）的方法，使用句型“How do you study…?” “I study by…”。
每组选一名代表向全班汇报讨论结果。
5. 阅读练习（10 分钟）
让学生阅读一篇介绍学习方法的短文，回答相关问题，如文章中提到了哪些学习方法，哪种方法你认为最有效等。
在阅读过程中，引导学生关注文中的.重点词汇和句型，并鼓励他们猜测不认识单词的意思。
6. 总结与作业（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，强调“by + 动名词”结构在描述学习方法中的用法。
布置作业：让学生写一篇短文介绍自己最喜欢的学习方法，至少使用三个不同的“by + 动名词”结构。
五、教学反思
在这节课的教学中，我通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣。导入环节利用图片引起了学生的注意力，使他们能够快速进入学习状态。在知识呈现过程中，多样化的教学手段帮助学生更好地理解了新单词和句型。
听力和阅读练习的设置，让学生在不同的语言情境中运用所学知识，提高了他们的听力和阅读理解能力。小组讨论环节则充分发挥了学生的主体作用，培养了他们的合作学习能力和口语表达能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论时，部分小组讨论不够热烈，可能是问题设置不够具有挑战性或者引导不够到位。在今后的教学中，我会更加注重小组讨论的组织和引导，确保每个学生都能积极参与。另外，对于一些基础较弱的学生，在理解“by + 动名词”结构时还有些困难，我会在课后给予他们更多的辅导，设计一些针对性的练习，帮助他们掌握这一重点内容。
九年级的英语教案附反思 2
一、教学目标
1. 语言知识目标
掌握词汇：mooncake, lantern, stranger, relative, pound, folk, goddess, whoever, steal, lay, dessert, garden, tradition 等。
掌握并运用宾语从句的句型：“I think that…” “I believe that…”等。
2. 语言技能目标
能听懂有关节日文化的对话和短文。
能用宾语从句描述自己对节日的看法和感受。
能读懂介绍不同节日习俗和文化的文章。
3. 情感态度目标
培养学生对不同文化的理解和尊重。
激发学生对中国传统节日文化的热爱之情。
二、教学重难点
1. 教学重点
学习重点词汇和宾语从句的基本结构。
了解中国传统节日中秋节的习俗和文化内涵。
2. 教学难点
宾语从句中引导词、语序和时态的正确使用。
三、教学方法
情境教学法、交际教学法、对比教学法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
展示一些中秋节的图片，如明月、月饼、花灯等，问学生：“What festival can you see in these pictures?”引导学生回答“Mid – Autumn Festival”，从而引出本节课的主题。
2. 新单词学习（10 分钟）
逐个教授新单词，结合图片和简单例句帮助学生理解。例如，展示月饼的图片，教授“mooncake”，并说“We eat mooncakes during the Mid – Autumn Festival.”。
让学生跟读单词，注意发音，然后进行简单的单词拼写练习。
3. 文化背景介绍（10 分钟）
向学生介绍中秋节的’起源、传说（如嫦娥奔月的故事）和传统习俗（赏月、吃月饼、猜灯谜等），在介绍过程中，穿插一些相关的词汇和表达，如“goddess Chang’e” “lantern riddles”等。
通过提问的方式，检查学生对文化背景知识的理解，如“Who is Chang’e?” “What do people usually do during the Mid – Autumn Festival?”等。
4. 听力与口语训练（10 分钟）
播放一段关于中秋节的对话，让学生听并回答问题，如“What do the speakers think of mooncakes?” “What are they going to do tonight?”等。
让学生模仿对话，进行角色扮演，两人一组，练习用宾语从句表达自己对中秋节的看法和计划，如“I think that the Mid – Autumn Festival is a great festival.” “I believe that we will have a lot of fun tonight.”等。
5. 语法讲解（10 分钟）
结合刚才的对话和例句，讲解宾语从句的概念、引导词（that, if, whether）、语序（陈述句语序）和时态（主现从不限，主过从必过等）。
通过一些简单的句子让学生判断和改正宾语从句中的错误，如“I think that he will comes tomorrow.”（改正：comes → come）。
6. 阅读与写作（10 分钟）
让学生阅读一篇介绍中秋节的短文，回答一些理解性问题，如短文介绍了中秋节的哪些方面，作者对中秋节有什么情感等。
布置写作任务：让学生写一篇短文介绍自己最喜欢的节日，要求使用宾语从句，如“I think that the Spring Festival is the most important festival in China because…”。
7. 总结与作业（5 分钟）
与学生一起总结本节课所学的重点单词、宾语从句的知识和中秋节的文化内容。
作业：让学生收集其他中国传统节日的资料，准备下节课的分享。
五、教学反思
这节课以中秋节为主题，将词汇、语法和文化知识有机地结合在一起。通过图片导入和文化背景介绍，激发了学生的学习兴趣和对中国传统节日的热爱。在新单词学习过程中，结合情境的教学方法使学生更容易理解和记忆单词。
听力和口语训练环节让学生在实际情境中运用宾语从句表达自己的想法，提高了他们的口语表达能力。语法讲解通过实例分析，使学生对宾语从句有了初步的理解，但部分学生在宾语从句的时态和语序问题上还需要更多的练习。
在阅读与写作环节，学生能够从短文中获取信息，但在写作时，一些学生存在语法错误和内容不够丰富的问题。在今后的教学中，我会增加一些针对性的语法练习和写作指导，帮助学生更好地掌握宾语从句的用法，并提高写作能力。同时，在文化知识的讲解上，可以让学生更多地参与，如让他们分享自己所知道的节日故事，以增强他们对文化的理解和传承意识。
九年级的英语教案附反思 3
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够掌握新单词和短语：peel, pour, turn on, cut up等。
学生能够学会使用“How do you make…?”以及回答“First… Then… Next… Finally…”来描述制作过程。
2. 过程与方法目标
通过观看视频、图片展示和实际操作，培养学生的观察力和实践能力。
通过小组合作学习，提高学生的英语口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生学习英语的兴趣，让学生体会到制作美食的乐趣。
培养学生的动手能力和生活自理能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
新单词和短语的学习与运用。
掌握用英语描述制作香蕉奶昔的步骤。
2. 教学难点
正确使用表示顺序的词汇来清晰地描述制作过程。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设制作香蕉奶昔的情景，让学生在真实的情境中学习英语。
2. 任务驱动法：布置制作奶昔步骤描述的任务，驱动学生学习和运用新的词汇和句型。
3. 小组合作学习法：组织学生分组讨论和练习，促进学生之间的交流和协作。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
播放一段制作美食的视频，引起学生的兴趣。提问学生是否喜欢制作美食，引出本节课的’主题——制作香蕉奶昔。
2. 新单词和短语学习（10 分钟）
展示香蕉奶昔制作过程的图片，结合图片教授新单词和短语。如展示削香蕉皮的图片，教授“peel”；展示把牛奶倒入搅拌机的图片，教授“pour”等。
让学生跟读单词和短语，注意发音。然后通过一些简单的练习，如单词拼写、短语搭配等，巩固学生对新单词和短语的掌握。
3. 句型学习（10 分钟）
教师在黑板上写出“How do you make a banana milk shake?”，引导学生回答。通过展示制作步骤的图片，依次教授“First… Then… Next… Finally…”，并让学生模仿练习。
教师给出一些打乱顺序的制作步骤句子，让学生用正确的顺序连词成句，进一步熟悉句型。
4. 小组活动（15 分钟）
将学生分成小组，每组发放一张制作香蕉奶昔的步骤图，但步骤是用英语简单描述的，不过顺序是打乱的。要求小组成员共同讨论，将步骤按正确顺序排列，并选派一名代表用“How do you make a banana milk shake?”和“First… Then… Next… Finally…”的句型向全班汇报。
在小组活动过程中，教师巡视各个小组，给予指导和帮助，鼓励学生积极参与。
5. 总结与作业（5 分钟）
教师和学生一起回顾本节课所学的单词、短语和句型，强调重点和难点。
作业：让学生回家后用英语向家人描述如何制作香蕉奶昔，并尝试和家人一起制作。
五、教学反思
在这堂英语课中，我通过多种教学方法引导学生学习了制作香蕉奶昔相关的英语知识。
优点方面，情景教学法和任务驱动法有效地激发了学生的学习兴趣。学生在观看视频和图片时表现出了很高的积极性，对于新单词和短语的学习也比较投入。小组合作学习让学生有更多的机会交流和练习英语口语，培养了他们的团队协作能力。大部分学生能够掌握重点单词和短语，并能使用所学句型描述制作过程。
然而，也存在一些不足之处。在小组活动中，部分小组的讨论效率较低，可能是因为对英语指令理解不够准确，或者个别学生过于主导讨论，导致其他学生参与度不够。在今后的教学中，我需要更加清晰地讲解指令，并关注小组内每个学生的参与情况。另外，对于一些基础较差的学生，在描述制作步骤时还存在一些困难，我应该在课后给予他们更多的辅导和练习机会，确保每个学生都能跟上教学进度。
九年级的英语教案附反思 4
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够掌握新单词和短语：used to, be afraid of, dark, alone等。
学生能够学会用“used to”来描述过去的习惯或状态，并能用现在和过去进行对比。
2. 过程与方法目标
通过回忆过去的经历和对比现在，培养学生的记忆能力和思维能力。
通过对话练习和写作练习，提高学生的英语听说读写能力。
3. 情感态度与价值观目标
引导学生正视自己的变化，鼓励他们勇敢面对成长中的困难和挑战。
让学生明白每个人都在不断成长和变化，培养积极向上的生活态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
新单词和短语的学习与运用。
掌握“used to”的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构。
2. 教学难点
理解“used to”所表达的过去与现在的对比含义，并能在实际情境中正确运用。
三、教学方法
1. 话题导入法：以成长变化为话题，引导学生回忆自己过去的.情况，引入新课。
2. 讲解与练习结合法：详细讲解“used to”的用法，然后通过大量的练习让学生掌握。
3. 情景交际法：创设一些生活中的情景，让学生在情景中运用所学的句型进行对话。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
教师提问学生小时候害怕什么，现在是否还害怕，引导学生回忆自己的过去。展示一些常见的童年恐惧事物的图片，如黑暗、昆虫等，引起学生的共鸣，从而引出本节课的主题——过去的恐惧和变化。
2. 新单词和短语学习（10 分钟）
结合导入环节中的图片和话题，教授新单词和短语。如展示黑暗的图片，教授“dark”；展示一个人独处的图片，教授“alone”；通过例句“He used to be afraid of the dark.”教授“used to”和“be afraid of”的用法。
让学生跟读单词和短语，注意发音。然后通过单词填空、短语翻译等练习，巩固学生对新单词和短语的掌握。
3. 句型讲解与练习（15 分钟）
详细讲解“used to”的用法。在黑板上写出肯定句“He used to be short.”，否定句“He didnt use to be short.”和疑问句“Did he use to be short?”，分析句子结构和变化规则。
让学生进行句型转换练习，将给出的肯定句改为否定句和疑问句，再让学生根据自己的实际情况用“used to”造一些句子，如“I used to like dolls. I didnt use to like vegetables.”等。教师巡视并及时纠正学生的错误。
4. 情景交际（15 分钟）
创设情景：两个久别重逢的朋友在聊天，谈论他们过去和现在的变化。将学生分成两人一组，要求他们根据情景进行对话练习，必须使用“used to”句型。例如：A: Youve changed a lot. You used to be so shy. B: Yes, but now Im more outgoing.
邀请几组学生上台表演他们的对话，其他学生认真倾听并评价。通过这种方式，让学生在实践中进一步掌握“used to”的用法，同时提高英语口语表达能力。
5. 总结与作业（5 分钟）
教师和学生一起回顾本节课所学的单词、短语和“used to”的用法，强调重点和难点。
作业：让学生写一篇短文，描述自己或他人过去和现在的变化，至少使用 5 个含有“used to”的句子。
五、教学反思
这堂英语课围绕“used to”的用法展开，通过多种教学方式帮助学生学习和运用这一重要的语言点。
从教学效果来看，话题导入环节成功地引起了学生的兴趣，他们能够积极参与到回忆自己过去经历的讨论中。在新单词和短语学习过程中，结合图片和例句的方式让学生更容易理解和记忆。讲解“used to”的用法时，通过详细的板书和例句分析，大部分学生能够掌握其基本结构，并在句型转换练习中表现良好。情景交际活动让课堂气氛更加活跃，学生在实际对话中进一步巩固了所学知识，同时锻炼了口语表达能力。
不过，这堂课也有一些需要改进的地方。在情景交际环节，部分学生在对话内容上不够丰富，可能是因为对“used to”的灵活运用还不够熟练。在今后的教学中，可以在练习前多给学生一些时间准备，或者提供一些参考的话题和词汇，帮助他们更好地完成对话。另外，在作业布置方面，可以更加多样化，比如除了写作，还可以让学生制作一个关于成长变化的英语手抄报，这样可以激发学生的创造性和综合运用英语的能力。
九年级的英语教案附反思 5
教学时间： 一课时
学习者分析：我班共有61名学生，其中女生41名；男生20名。班上整体学习习惯良好，学习气氛较浓，学习劲头高涨，对英语学习有较高的兴趣。班上总体成绩较好，深受学校领导好评。
教学目标：
一、情感态度价值观
1、在同学、老师的帮助下，做一些力所能及的事情，培养保护环境、帮助他人、构建和谐家园的人生价值。
2、学习过程中，认识自己、完善自己，提升素质、学习别人的长处、获得成功的体验、帮助他人给自己所带来的快乐。
二、过程方法
1、在学习过程中，要自主思考，合作探究，提高对事物的判断能力，分析能力。
2、从进一步学生的正确的人生观入手，提高解决问题的.能力。
三、知识与技能
1、通过学习本节内容，能认识事物的优劣，增强是非观念。
2、通过学习本节内容，培养起关心他人、关爱地球、珍惜生命的责任感。
教学的重点难点：
1、一般将来时的构成；
2、would like to do something的用法。
教学资源：
学生们准备一些职业图片、大自然的风景图片（包括美丽的景点、被污染的河流等），还有一些警示牌等。
教学过程
导入新课
Boys and girlso you want to live happily? Do you love natutal? How can you make protect our environment? Today let`s talk about the questions !
教学活动1、show some bulletin boards ,students read about ways everyone can help oneself and people try to thingk ways to protect our environment;learn fellow sentences:I`ll……; You`ll ……..; Would like to do something…..
教学活动2、Work in pair :Make up with a plan
As a teacher .We can help young children to read ;As a professional singer.We can sing for groups of people at the city hospital to cleer them up.As a vet .We can work in an animal hospital;As a cleaner We can collect rubbish to work our city more beautiful.
教学活动3、Let`s ss write down three things they like to do.Ask their partner for advice about the kinds of volunter work.
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