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《充气雨衣》课堂实录范例（通用10篇）
课堂实录是指在教学过程中，通过视频或其他方式实时记录课堂的真实情况。它不仅仅是录制教师的授课过程，还包括学生的互动和反应，旨在展现课堂教学的真实情况。下面是小编为大家整理的《充气雨衣》课堂实录范例（通用10篇），欢迎阅读！
《充气雨衣》课堂实录 1
师创设情境，趣味揭题：同学们，今天的天气怎样?
生：好!
生：非常暖和，好天气!
师：嗯，假如今天下雨了，你会带什么雨具啊?
生：雨伞!
师：有同学穿过雨衣吗?
生：有!
师：穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?
生：雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
师：你们想过怎样解决个问题吗?
生：没有。
师：有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。你想知道是什么办法吗?
生：想!
师：板书课题《充气雨衣》。
生齐读课题。
师生学习生字“充”
师：说一说生活中哪些用品需要充气?
生：气球
生：轮胎
生：篮球
生：……
师：下面请同学们按自学四步骤自学课文。
生自学课文。
师检查自学情况。
师出示生字卡片，生逐一认读生字。
师：请同学们找找翘舌音、平舌音、后鼻音的字;找找同偏旁的生字。
生归类生字，认读认字。
师生游戏识字：听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;
师出示本课生字组成的新词
生认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
师指名分段读课文，正音评价。相机教学多音字：“缝”和“假”。
师：默读课文，思考小林遇到几次难题，是怎么解决的?
生画出有关的’句子。
生小组内交流。
师：我们一起来看一看充气雨衣是怎样发明的?
师：首先我们找一找，小林发明的灵感来自哪里?
生：读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
生：读小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……
师：“这个难题”指什么?把它代进去读一读。
生：雨水流到裤腿上
师：“一直”说明什么?
生：小林没有放弃，坚持思考
师：“……”表示什么意思?
生：杂乱回答
师：省略号表示小林思考的过程持续进行，没有结束。
③这样的雨衣怎么叠起来呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?
生读夸奖的句子
嘿!别提多棒了!
师：请XXX同学复述一下“充气雨衣”发明的过程。
生：复述小林发明“充气雨衣”的过程。
师：你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
生：只要善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。
师：你喜欢小林吗?为什么?
生：喜欢，因为他善于思考。
师：日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?
生：……
师小结：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!
《充气雨衣》课堂实录 2
课程导入
教师：（展示充气雨衣图片）同学们，你们知道这是什么吗？
学生：雨衣！
教师：对，但它可不是普通的雨衣，它是充气雨衣。你们在生活中见过吗？
学生：（部分回答）见过/没见过。
教师：那今天我们就来学习一篇关于充气雨衣的课文，看看它是怎么来的，又有什么特别之处。
新课讲授
（教师引导学生默读课文，粗知故事大意）
教师：同学们，读完课文后，你们知道充气雨衣是谁发明的吗？
学生：小林。
教师：对，小林真是个聪明的孩子。那他为什么要发明充气雨衣呢？
学生：因为他觉得普通的雨衣会让雨水流到裤腿上。
教师：没错，那小林在发明充气雨衣的过程中遇到了哪些问题，又是怎么解决的呢？
（学生分段朗读课文，教师引导学生抓住小林“看、想、做”三方面内容，感悟小林遇事用心思考、不断实践的好品质）
课堂互动
教师：同学们，你们觉得小林的充气雨衣还有什么可以改进的地方吗？
学生1：我觉得气囊打气有点麻烦。
学生2：如果气囊打得太足，可能会爆破。
教师：你们说得很有道理。那既然小林的充气雨衣也有不足，那你们能不能帮小林改进一下，发明更好的.新式雨衣呢？
（学生动手画设计图纸或写改进方案，教师巡视指导）
课堂总结
教师：同学们，通过今天的学习，我们不仅知道了充气雨衣的来历和制作过程，还学会了如何发现问题、解决问题。希望你们也能像小林一样，做一个善于观察、勤于思考、勇于实践的好孩子。
《充气雨衣》课堂实录 3
课程导入
教师：（猜谜激趣）同学们，我来给大家出个谜语：“一件小花衣，真是好稀奇，太阳出来不能穿，下雨穿上真神气。”你们知道这是什么吗？
学生：雨衣！
教师：对，今天我们就来学习一篇和雨衣有关的课文——《充气雨衣》。
新课讲授
（教师引导学生自由朗读课文，识记生字词）
教师：同学们，读完课文后，你们知道小林为什么要发明充气雨衣吗？
学生：因为他觉得普通的雨衣会让雨水流到裤腿上，很不方便。
教师：那小林在发明充气雨衣的`过程中都做了哪些尝试呢？
（学生分段汇报，教师板书关键信息）
课堂互动
教师：同学们，你们觉得小林的充气雨衣怎么样？有没有什么需要改进的地方？
学生1：我觉得气囊打气有点费劲。
学生2：气囊放气也不太方便。
教师：你们说得很好。那既然小林的充气雨衣还有改进的空间，那你们能不能也来动动脑筋，想想办法呢？
（学生分组讨论，提出改进方案）
课堂总结
教师：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了充气雨衣的发明过程，还学会了如何发现问题并提出改进方案。希望你们在生活中也能像小林一样，做一个善于观察、勤于思考、勇于创新的好孩子。
《充气雨衣》课堂实录 4
课程导入
教师：（展示各种雨衣图片）同学们，你们看这些雨衣漂亮吗？那你们知道这些雨衣中哪一种最特别吗？
学生：（猜测）……
教师：对，就是充气雨衣。那它为什么特别呢？今天我们就来学习一篇课文，来揭开它的神秘面纱。
新课讲授
（教师引导学生精读课文，解决生字词问题）
教师：同学们，读完课文后，你们知道小林是怎么想到发明充气雨衣的吗？
学生：因为他看到普通的雨衣会让雨水流到裤腿上，觉得很不方便，所以就想改进一下。
教师：那小林在改进雨衣的`过程中都遇到了哪些困难，又是怎么解决的呢？
（学生分段汇报，教师引导学生深入理解课文）
课堂互动
教师：同学们，现在你们就是小小林发明家，你们觉得小林的充气雨衣还有哪些可以改进的地方呢？
学生1：我觉得气囊的材料可以改进一下，让它更轻便、更耐用。
学生2：我觉得可以在气囊上加个阀门，这样放气就更方便了。
教师：你们说得太棒了！看来你们都是小小发明家呢！那既然你们有这么多好主意，能不能试着动手设计一下呢？
（学生动手设计新式雨衣，教师巡视指导）
课堂总结
教师：同学们，通过今天的学习，我们不仅知道了充气雨衣的发明过程，还学会了如何发现问题、提出问题并尝试解决问题。希望你们在生活中也能像小林一样，做一个善于观察、勤于思考、勇于实践的好孩子。同时，也希望你们能把自己的好主意付诸实践，真正成为一个小小发明家！
《充气雨衣》课堂实录 5
教学主题：
《充气雨衣》课文理解与创新思维培养
教学过程：
导入新课：
教师通过谜语“一件小花衣，真是好稀奇，太阳出来不能穿，下雨穿上真神气”引出雨衣的话题，并展示各种雨衣图片，包括充气雨衣。
提问：生活中哪些用品需要充气？引出课题《充气雨衣》。
初读课文，识记生字：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
教师通过课件展示生字词，学生开火车接读，识记生字。
精读课文，理解内容：
教师引导学生解决质疑问题：充气雨衣是谁发明的`？小林为什么要发明充气雨衣？
学生默读课文，画出不明白的地方，教师根据学生发言随机播放课件，帮助学生理解课文大意。
分析小林“看、想、做”的过程，感悟小林遇事用心思考、不断实践的好品质。
想象创新，激励延伸：
提问：你们一定也想成为小小发明家，想一想，日常生活用品中有哪些需要改进的地方？
鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
课后实践：
布置作业：动手改进一种你认为不太好用的日常生活用品，并写下改进过程和想法。
教学亮点：
通过谜语和图片导入，激发学生兴趣。
注重生字词的识记和课文内容的理解。
引导学生思考创新，培养创新思维和实践能力。
《充气雨衣》课堂实录 6
教学主题：
《充气雨衣》阅读理解与口语表达训练
教学过程：
复习旧知：
提问：上节课我们学习了《充气雨衣》这篇课文，谁来说说小林为什么要发明充气雨衣？他是怎么做的？
深入阅读，理解细节：
学生默读课文，画出小林在发明充气雨衣过程中遇到的问题和他解决的办法。
教师引导学生分析小林的思考过程和动手实践的重要性。
口语表达训练：
利用课文中的省略号，引导学生发挥想象力，说出小林可能还想到了哪些解决办法。
学生分组讨论，每组选一名代表发言，教师给予点评和指导。
角色扮演：
学生分角色朗读课文，体会小林、爸爸和小伙伴们的不同心情和语气。
通过角色扮演，加深学生对课文内容的理解和情感体验。
总结提升：
教师总结本课学习要点，强调遇事要用心思考、不断实践的.重要性。
鼓励学生在生活中多观察、多思考、多动手，成为小小发明家。
教学亮点：
注重细节理解，加深学生对课文内容的掌握。
通过口语表达训练和角色扮演，提高学生的语言表达能力和情感体验。
强调实践和创新的重要性，培养学生的创新思维和实践能力。
《充气雨衣》课堂实录 7
教学主题：
《充气雨衣》质疑解疑与拓展延伸
教学过程：
质疑导入：
教师提问：看着《充气雨衣》这个题目，你有什么问题吗？
学生自由提问，教师引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的？为什么雨衣要充气？充气雨衣有什么用？
初读课文，解决质疑：
学生带着问题默读课文，边读边思考，尝试解决自己提出的问题。
教师引导学生分享自己的理解和答案，相机点拨和补充。
精读课文，深入解疑：
教师提出更深层次的问题：小林在发明充气雨衣的过程中遇到了哪些困难？他是怎么克服的？
学生再次默读课文，画出相关语句，小组讨论后全班交流。
拓展延伸：
提问：你觉得充气雨衣还有哪些可以改进的地方？或者你还想发明什么样的雨衣？
学生自由发言，教师鼓励学生大胆想象、勇于创新。
总结提升：
教师总结本课学习要点和学生的学习表现。
布置作业：写一篇小短文《我心中的.新型雨衣》，要求结合本课所学和自己的想象进行创作。
教学亮点：
通过质疑解疑的方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
注重培养学生的阅读理解能力和问题解决能力。
拓展延伸环节鼓励学生大胆想象和创新，培养学生的创新思维和实践能力。同时，通过写作练习提升学生的书面表达能力。
《充气雨衣》课堂实录 8
教学目标：
会认14个生字。
学习默读课文，粗知故事大意。
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学过程：
导入新课：通过猜谜语的方式引入雨衣的话题，然后展示充气雨衣的’图片，激发学生的学习兴趣。
识记生字：自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，并识记课文中的生字。
精读课文：引导学生解决课文中的关键问题，如充气雨衣是谁发明的、小林为什么要发明充气雨衣等。通过朗读、讨论等方式，让学生深入理解课文内容。
想象创新：鼓励学生思考生活中还有哪些日常用品需要改进，并尝试提出自己的改进方案。
课后实践：让学生动手制作或改进一种日常生活用品，培养他们的动手能力和创新精神。
教学亮点：
通过猜谜语、展示图片等方式，激发学生的学习兴趣。
注重生字教学，确保学生能够准确识记。
鼓励学生想象创新，培养他们的创新思维和实践能力。
《充气雨衣》课堂实录 9
教学目标：
理解课文内容，了解小林发明充气雨衣的过程。
培养学生的观察能力和思考能力。
激发学生的.发明创造热情。
教学过程：
复习导入：回顾上节课学习的生字和课文大意。
深入研读：重点研读小林发明充气雨衣的过程，引导学生思考小林在发明过程中遇到了哪些问题，又是如何解决的。通过朗读、讨论等方式，让学生深入理解课文内容。
角色扮演：让学生分角色朗读课文，体会不同人物的情感和态度。
小组讨论：分组讨论小林发明充气雨衣的过程给我们的启示，以及我们在生活中应该如何观察和思考。
课堂总结：总结课文内容，强调观察和思考的重要性，激发学生的发明创造热情。
教学亮点：
通过深入研读和角色扮演，让学生深入理解课文内容。
注重培养学生的观察能力和思考能力。
通过小组讨论和课堂总结，激发学生的发明创造热情。
《充气雨衣》课堂实录 10
教学目标：
巩固课文内容，理解充气雨衣的发明原理。
培养学生的口语表达能力和想象力。
引导学生关注生活，发现生活中的问题并尝试解决。
教学过程：
复习巩固：通过提问、填空等方式，复习巩固课文内容。
口语表达：让学生讲述小林发明充气雨衣的故事，培养他们的口语表达能力。
想象创作：引导学生想象如果自己是发明家，会发明什么样的雨衣或其他日常用品，并尝试用画笔或文字表达出来。
作品展示：让学生展示自己的’作品，并分享创作思路和灵感来源。
课堂总结：总结课堂内容，强调关注生活、发现问题并尝试解决的重要性。
教学亮点：
通过口语表达和想象创作，培养学生的表达能力和想象力。
引导学生关注生活，发现生活中的问题并尝试解决。
通过作品展示和分享，激发学生的创造力和自信心。
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